Información general de Indonesia

Indonesia ha sido un país gravemente afectado tanto económica como socialmente en los últimos años, por los constantes desastres naturales que ha sufrido (terremotos, tsunamis, volcanes, tifones, etc.). Como un mero ejemplo, durante el último mes de octubre el volcán Merapi, situado en la isla de Java, tuvo 3 erupciones, asimismo hubo un terrible tsunami que devastó literalmente las islas Mentawai. Siendo los desastres naturales una constante en la historia de Indonesia y en la vida de la población local.

Asimismo, la actual crisis económica del país ha afectado a millones de trabajadores teniendo como consecuencia que miles de niños se han visto obligados a dejar las escuelas para ponerse a trabajar. El trabajo infantil es uno de los principales problemas de Indonesia; al menos 2,3 millones de niños de 10 a 14 años y 3,8 millones de 15 a 18 años trabajan para ayudar a sus familias.

Información de Hu´u (isla de Sumbawa):

Sumbawa pertenece a la República de Indonesia y se sitúa a tres islas de la isla de Bali, isla sorprendentemente distinta a Sumbawa. Bali es una isla increíblemente desarrollada turística y económicamente hablando. Cada día miles de turistas llegan a Bali, procedentes de todos los lugares del mundo. En cambio Sumbawa, a pesar de ser una isla mucho más grande que Bali, (Bali: 5.700 km2, Sumbawa: 15,448 km2), apenas recibe unos pocos turistas semanales, y no sólo eso sino que además la población de Sumbawa apenas sabe explotar su oferta turística, lo cual podría ayudarles a salir de la extrema pobreza en la que vive.

En la isla de Sumbawa, en concreto en la provincia de Dompu, se encuentra la población de Hu´u formada por un conjunto de 6 aldeas, construidas a lo largo de una extensión de 30 kilómetros de carretera, y habitadas por aproximadamente 8.050 personas, de las cuales un 30% están en edad escolar. Sus principales problemas son los propios del país, pero con mayor repercusión social dada las características de la zona y de la evidente exclusión social en la que vive su población, en particular, teniendo en cuenta que dicha población vive ajena a cualquier tipo de infraestructura. Además, al tratarse de una zona con escasos recursos económicos, la precariedad de la población local se ve acentuada.

A pesar de tener Indonesia una tasa de alfabetización del 91%, el fracaso escolar se sitúa en un 50% de abandono para la enseñanza básica de seis años de duración. Las anteriores cifras son poco representativas en referencia a la población de Hu´u, donde la tasa de alfabetización y de fracaso escolar se sitúa en un nivel mucho menos optimista.

Además, la educación en la escuela indonesia es de una calidad muy baja, careciendo la gran mayoría de veces los profesores de cualquier tipo de título universitario o preparación alguna para la docencia. Asimismo, la escuela indonesia no tiene ningún contenido técnico-profesional, por lo que el éxito de salida profesional de la población infantil es absolutamente nulo. Todo lo anterior, provoca que exista una total desconfianza a la escuela por parte de la población local, lo cual conlleva sin duda al enorme fracaso y abandono escolar, así como a las importantes carencias en educación y en formación profesional de la población de Hu´u. Según los maestros, muchos padres muestran un escaso interés en que sus hijos vayan a la escuela y, ya sea por necesidad o por apatía, prefieren que éstos ayuden en las tareas domésticas, en el caso de las niñas, o colaboren en las faenas del campo. Una apropiada preparación del profesorado local de Hu´u incrementaría su capacidad docente y la educación ofrecida en las escuelas locales, así como aumentaría la importancia de la escuela por parte de la población local.

La inadaptación de las estructuras escolares y del sistema educativo a las características de las poblaciones desfavorecidas, desemboca en carencias importantes en educación y formación profesional en dichas poblaciones. La precariedad del nivel de vida en la zona rural, la elevada tasa de analfabetización y de fracaso escolar de la zona, así como el gran índice de trabajo infantil, sitúa a la población menos adulta de Hu´u en una situación de vulnerabilidad extrema.

La primera constatación que se impone es, pues, que muchos niños en edad escolar no asisten a la escuela de forma regular, fundamentalmente los niños que viven en las comunidades campesinas más alejadas. Muchos niños no van a la escuela porque realizan tareas productivas impropias de su edad: pastoreo, labores agrícolas, auxiliares de los pequeños comerciantes, limpiabotas, etc. Tampoco es fácil el acceso a las escuelas, debido a la falta de transportes escolares y malas comunicaciones que imposibilitan que los niños de las aldeas más distantes se desplacen diariamente a la escuela. La existencia de un transporte gratuito a las escuelas locales incrementaría la asistencia a las mismas.

Si la situación educativa infantil es muy deficiente, los sistemas de educación para adultos son completamente inexistentes. Entre la población adulta se dan unas tasas de analfabetismo elevadísimas. Se calcula que alrededor de un tercio de esas personas son analfabetos funcionales; bien porque no asistieron a la escuela en su momento o, porque en la actualidad no existe ningún programa formativo específico dedicado a este segmento de la población.

En Hu´u no existen demasiadas oportunidades laborales, dada la carencia de preparación técnico-profesional de su población local. Ésta se dedica a trabajar el campo y la pesca, además de la recogida de algas para su venta a intermediarios a un precio ridículo. La constitución de una cooperativa les ayudaría sin duda a incrementar sus ingresos ayudándoles a conseguir un mejor precio de venta o a vender su producción directamente a los compradores finales. Asimismo, una apropiada enseñanza técnico-profesional les ayudaría creando nuevas oportunidades laborales.

A estas razones hay que añadir la enorme incidencia de las enfermedades infantiles, provocadas básicamente por la falta de atención sanitaria así como por la falta de vacunación de la población local. Hay bastantes casos, no cuantificados con rigor, de niños con discapacidades graves. También la precaria situación económica de la población local provoca que no puedan acceder a tratamientos médicos apropiados ni tampoco a medicinas en caso de enfermedad. Una asistencia médica gratuita por parte de un médico de asistencia primaria ayudaría a la población local en caso de enfermedad. Por otro lado, una adecuada educación sanitaria de la población local mejoraría la prevención de enfermedades.

Por último, desde el punto de vista medioambiental, no existe ningún tipo de servicio municipal de recogida de residuos, por lo que existe una constante proliferación de vertidos incontrolados por parte de la población local. En este sentido, la población local da muestras de una nula educación ambiental. Por ello, dar una educación medioambiental y de gestión de residuos es absolutamente esencial para el mantenimiento y salvaguarda de los recursos naturales de la zona.

Por otro lado, se ha identificado un número de niños viviendo sin sus familias en el complejo hotelero de Lakey Peak (aproximadamente 40 niños). Dichos niños duermen en el suelo de uno de los bares de Lakey Peak y se alimentan de las sobras ofrecidas por los turistas. No asisten a la escuela local y carecen de cualquier tipo de cuidado y atención. La reinserción de estos niños en el sistema educativo, y darles un hogar digno donde vivir aseguraría su adecuada desarrollo social y educacional.

En definitiva, la población local de Hu´u vive en un contexto de vulnerabilidad extrema y de exclusión social multidimensional, en el que no existen demasiadas oportunidades de desarrollo y éxito tanto social como profesional.

 

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